حل المشكلات في الرياضيات

من طرف **منار احمد** السبت يوليو 21, 2012 8:52 pm

منذ الربع الأخير من القرن المنصرم أصبح التركيز على حلّ المشكلات في تعليم الرياضيّات يعد من أبرز مكوّنات الإصلاح في تعليم الرياضيّات وقد انعكس ذلك في مختلف المناهج التي صدرت منذ ذلك الحين. ويأتي هذا التركيز نتيجة انتشار المقاربات البنائيّة في تعليم الرياضيّات المرتكزة على حلّ المشكلات بين المشتغلين في ميدان تعليم الرياضيّات من جهة، وكردّة فعل على النظرة السابقة للرياضيّات كمجموعة من الحقائق الناجزة والإجراءات الخوارزميّة التي يمكن تعلّمها بالحفظ والتمرين من جهة أخرى (Lave et al.,1988).
وقد ساهمت الدراسات والأعمال البحثيّة المتعلّقة بحلّ المشكلات بإيجاد فهم أفضل لتعقيدات نشاط حلّ المشكلات كما سمحت بتطوير نماذج نظريّة وأدوات يمكن استخدامها في تعليمٍ للرياضيّات يركّز على حلّ المشكلات. يستخدم تعبير "حل المشكلات " في مراجع علم النفس بمعنى السلوكات والعمليات الفكرية الموجهة لأداء مهمة ذات متطلبات عقلية معرفية، وقد تكون المهمة حل مسالة حسابية او كتابة قصيدة شعرية او البحث عن وظيفة تصميم تجربة علمية، ويعرف الباحثان (كروليك ورودنك،1980) مفهوم حل المشكلات بانه :عملية تفكيرية يستخدم فيها الفرد ما لديه من معارف مكتسبة سابقة ومهارات من اجل الاستجابة لمتطلبات موقف ليس مالوفا له،وتكون الاستجابة بمباشرة عمل ما يستهدف حل التناقض او اللبس او الغموض الذي يتضمنه الموقف. (اما شانك،1991) فيرى ان تعبير حل المشكلات يشيرالى مجهودات الناس لبلوغ هدف ليس لديهم حل جاهز لتحقيقه.
من وجهة نظر بنائيّة، حلّ المشكلات هو في الوقت نفسه موضوع ووسيلة للتعلّم. منهجيّة حلّ المشكلات موضوع وهدف للتعلّم، وحلّ المشكلات إطار للتعلّم. أما في الصفوف والكتب المدرسيّة فتطغى المسائل الانشائية ويسود حلّ المسائل بديلا من حلّ المشكلات. والافتراضات التي من الممكن ان تساعد المعلم في عمله تنضوي تحت ثلاثة توجّهات هي:
1:الارتقاء بحلّ المسائل إلى حلّ المشكلات
2:تعليم حلّ المشكلات كموضوع من مواضيع الرياضيّات
3:استخدام حلّ المشكلات كإطار للتعلّم.